Английский для детей 10–13 лет онлайн — найдём, на какой теме всё встало

Первые два года английский держится на памяти

В начальной школе английский устроен просто. Слова, короткие диалоги, знакомые картинки в учебнике. Правила если и объясняют, то поверх уже выученного.

Память в девять лет работает прекрасно. Ребёнок запоминает кусками, отвечает у доски, приносит хорошие оценки. Всё выглядит благополучно.

Ровно поэтому провал приходит внезапно.

Приходят времена, и память перестаёт справляться

«В школе учит третий год, прошли времена — ребёнок не понимает».

Эту фразу мы слышим на звонках чаще любой другой. Слово в слово.

Вот что за ней стоит. На третий-четвёртый год английский меняет устройство: появляются времена, и фразу нужно собирать самому — выбрать форму глагола, поставить вспомогательный, перевернуть порядок слов в вопросе. Заучить нельзя, комбинаций слишком много.

Ребёнок, который четыре года держался на памяти, здесь встаёт. Он честно вызубрил таблицу времён. Применить её не может: под ней пусто. Правила чтения не освоены, глагол to be прошёл мимо, разница между «я делаю» и «я делаю сейчас» никогда не была понята — она была выучена.

Второй по частоте звонок звучит так: «знает слова, но не умеет строить предложения». Это то же самое, сказанное с другой стороны.

Дома это выглядит так. Ребёнок сидит над упражнением сорок минут. Делает его неправильно. На вопрос «что непонятно?» отвечает: «всё».

А потом произносит фразу, которая дороже любой оценки: «мне английский не даётся».

Это неправда. У него кончился инструмент, которым он пользовался четыре года. Новый ему никто не дал.

Английский для детей 10–13 лет онлайн: находим, где оборвалась цепочка

На пробном уроке педагог не проверяет программу по списку. Он идёт назад по темам, пока не найдёт место, где ребёнок ещё понимает уверенно. Обычно это на год-полтора раньше, чем ожидает родитель, и иногда упирается в правила чтения.

Эту точку мы называем вслух — вам и ребёнку. После неё становится понятно, сколько времени займёт возврат и что подтянется само, когда опора появится.

Дальше программа идёт от найденного уровня:

• Starter — ребёнок только приступил к английскому или не начинал совсем;
• Beginner 1 — учит около года, знает отдельные слова и простые конструкции;
• Beginner 2 — учит от двух лет, читает, есть заметный словарный запас.

Взрослому ребёнку 10–13 лет чаще всего нужен Beginner 1 или Beginner 2, даже если формально он учит английский пятый год.

Вернуться на два года назад — рабочий ход

Возврат мы не подаём как отставание. Ребёнок берёт тему, которую уже слышал в школе, и впервые понимает, как она устроена. Это то самое занятие, после которого он говорит, что стало легче.

Дальше материал идёт быстрее обычного темпа: опора появилась, и то, что раньше приходилось запоминать, теперь выводится.

Чтобы возврат не превратился в бесконечный, программа разбита на блоки, и в конце каждого идёт тематическое тестирование. Оно проверяет четыре вещи по отдельности:

• лексику — усвоил ли ребёнок слова по теме;
• грамматику — применяет ли правила в речи и письме;
• понимание на слух — воспринимает ли английскую речь в контексте темы;
• говорение — может ли построить связное высказывание по пройденному.

Оценок мы не ставим. Тестирование показывает, какой из четырёх навыков отстаёт, и туда уходит следующий блок. Родителю после занятий педагог говорит конкретно: какие конструкции ребёнок использует сам, что понимает на слух, где путается и что мы берём дальше.

Почему ребёнок замолчал

К десяти-одиннадцати годам ошибаться при других становится стыдно. В классе на тридцать человек ребёнок, который не уверен в форме глагола, просто не поднимает руку — и со стороны это выглядит как незнание, хотя это осторожность.

Дальше включается круг: он не говорит, потому что боится ошибиться; он не научится говорить, пока не начнёт ошибаться вслух.

Мы разрываем его форматом. Группы собираем до пяти человек, по уровню и по возрасту сразу: рядом сидят ровесники, которые говорят примерно так же. Ошибка среди равных перестаёт быть публичной.

Многим этот путь удобнее начать один на один: ребёнок привыкает к педагогу и формату, разговаривается без свидетелей, а через несколько месяцев переходит в группу уже с уверенностью. Подробно про то, что держит речь, — на странице разговорного английского.

Как это выглядит со стороны родителя:

«В начале занятий Леонид был не уверен, мало знал слов, речь на английском была сильно ограничена из-за переживания, что скажет что-то не так. С Натальей он ожил: активнее отвечает, интересуется, задаёт вопросы, не боится ошибаться. Стал даже дома сам включать ролики на английском — ему нравится.»

— родитель Леонида

Кто придумал, как мы учим

Программу школы разработала методист Татьяна Скорнякова — лингвист-переводчик, TEFL/TESOL, больше шести лет преподавания, опыт работы с материалами Cambridge. В её формулировке есть пункт, который для этого возраста решает всё:

«Обучение должно соответствовать возрасту ребёнка, сочетать системность с разнообразием заданий и помогать использовать язык на практике, а не просто запоминать правила.»

Ровно здесь ломается школьный подход. Ребёнок вызубрил таблицу времён — правила запомнил, пользоваться ими не умеет. Поэтому в программе грамматика идёт вместе с задачей, где её надо применить: рассказать, спросить, поспорить, договориться.

И поэтому же группы собираются по уровню и возрасту сразу. Двенадцатилетнему с уровнем второклассника нечего делать ни среди второклассников, ни среди сверстников, ушедших вперёд.

Что ребёнок умеет к концу курса

На уровне Beginner 2 ребёнок к концу программы:

• использует элементарные грамматические структуры сам, без подсказки;
• рассказывает о себе и своих увлечениях;
• выражает настроение и желания;
• ведёт диалог на повседневные темы — семья, друзья, животные, хобби, игрушки, одежда, еда, путешествия.

Это уровень, на котором ребёнок перестаёт бояться разговора с иностранцем в поездке и справляется со школьной программой без вечернего разбора с родителем.

Если возврат уходит глубже, работаем на Beginner 1: систематизируем то, что ребёнок нахватал в школе, разбираем основные грамматические конструкции, ставим настоящее, прошедшее и будущее время и три типа предложений — утвердительное, отрицательное, вопросительное.

К концу этого уровня ребёнок уверенно использует базовую грамматику, рассказывает о себе, о событиях прошлого и планах на будущее, задаёт вопросы и поддерживает простой разговор.

Заложить это можно было раньше и дешевле — про то, как выглядит развилка в восемь-девять лет, у нас есть отдельная страница.

Кто ведёт занятия

В школе шесть педагогов, и все шестеро работают с возрастом 11–14 — выбор есть. Каждый открыт поимённо: имя, город, вуз, уровень языка, стаж и возраст детей, с которыми занимается.

Образование профильное — МГЛУ, РГПУ имени Герцена, Московский педагогический государственный университет, Высшая школа экономики: лингвистика, филология, преподавание иностранных языков. Уровень английского C1 у большинства команды. Отбор проходит один кандидат из пятидесяти: мы смотрим и на язык, и на умение работать с детьми.

Про этот возраст педагоги говорят своими словами. Екатерина Кучкина, стаж больше трёх лет:

«С детьми до 8 лет мы быстро устанавливаем контакт, с ребятами 9–14 обсуждаем интересные темы, а с подростками работаем над мягкими навыками.»

Если педагог не подошёл ребёнку — скажите, подберём другого. Оплаченные занятия сохраняются, программа продолжается с текущего места.

Индивидуально или в мини-группе до пяти человек

Индивидуальный урок — всё время педагога принадлежит одному ребёнку. Формат подходит, когда надо быстро закрыть провал или когда ребёнок пока не готов говорить при других.

Мини-группа — до пяти человек одного уровня и возраста. Здесь появляется то, чего нет один на один: живой диалог со сверстником.

Урок идёт 45, 60 или 90 минут; для этого возраста чаще берут 60 — помещается и разбор темы, и разговорная часть. Занятие можно перенести, предупредив заранее.

Уроки проходят в Zoom, задания — на интерактивной платформе, где у каждого ученика свой аккаунт с материалами и домашней работой. Между уроками там можно тренироваться.

Сколько стоит

В месяце восемь занятий. Мини-группа — от 4 443 ₽ в месяц, то есть 555 ₽ за 60-минутный урок. Индивидуально — от 7 493 ₽ в месяц: это программа Starter с уроком на 30 минут для детей 4–6 лет, 937 ₽ за занятие. Индивидуальный урок 45 минут стоит от 8 888 ₽ в месяц, 1 111 ₽ за занятие. Полный прайс — на странице стоимости занятий.

Итоговая цена зависит от формата, длительности урока и срока курса: чем длиннее курс, тем дешевле выходит одно занятие. Точную стоимость назовём после пробного урока. Прекратить занятия можно в любой момент, деньги за непроведённые уроки возвращаются.

Лицензия, маткапитал и налоговый вычет

Мы работаем по лицензии на образовательную деятельность № 10848 от 18 марта 2019 года, выданной Министерством образования Новосибирской области. Из неё следует, что обучение оплачивается материнским капиталом, а 13% стоимости возвращаются через социальный налоговый вычет: лимит на обучение ребёнка — 110 000 ₽ в год, до 14 300 ₽ возврата. Договор, справку об оплате и копию лицензии для налоговой готовим мы.

Школа «Феномен» учит детей с 2016 года

За это время через школу прошло более 6000 учеников из 67 стран. Английский — второе направление после шахмат, и опыт работы с детьми достался ему целиком: десять лет мы занимаемся тем, чтобы ребёнку было интересно достаточно долго для результата.

Как устроено обучение в целом, мы разобрали на странице онлайн-школы английского для детей. Родителям из Новосибирска пригодится страница про английский для детей онлайн в Новосибирске — там про местное время занятий и лицензию.

Что происходит на пробном уроке

Педагог знакомится с ребёнком и идёт назад по темам, пока не найдёт точку уверенности. Вы смотрите, как идёт занятие и как ребёнок на него реагирует. После урока получаете конкретный ответ: где именно оборвалась цепочка, сколько времени займёт возврат и на каком уровне ребёнок находится сейчас.

Вы можете быть рядом на занятии. Записаться на бесплатный пробный урок можно на любое время — слот подберём под школу и секции ребёнка.